O Ambiente Escolar para Crianças com Transtorno no Processamento Sensorial

Mudanças de ambiente, barulho, movimento das outras crianças, toques inesperados dos amigos podem sobrecarregar sensorialmente a criança com Transtorno Processamento Sensorial (TPS). Transtorno do processamento sensorial acontece quando as informações sensoriais do ambiente e de dentro de nossos próprios corpos não se organizado e interpretado corretamente e de forma eficiente pelo cérebro.

Dificuldade de entrar na sala de aula:

- Não gosta que sua mão seja guiada;

- Evita contato físico (beijo, abraços);

- Incomoda-se com esbarrões dos colegas;

-Assusta-se com barulho proveniente dos colegas arrumando o material, sentando e guardando a mochila...

Estratégias:

1. Ser o primeiro ou o último a entrar na sala de aula;

2. Evitar muitos toques, principalmente leves;

3. Estabelecer a rotina para acesso a sala de aula;

Sala de Aula

1. Diminuição de ruídos externos/internos;

2. Não sobrecarregar verbalmente o aluno. Frases curtas e simples;

3. Planejamento das atividades para diminuir materiais desnecessários;

4. Ajudar o aluno a manter suas carteiras organizadas pode ajudá-los não se distrair visualmente

5. Rotina nas atividades (apoio visual). Painel com fotos das atividades.

Lembrar: salas com grande intensidade de estímulos visuais e auditivos proporcionam distrações e assim uma maior dificuldade no aprendizado e concentração.

Hora do Lanche

1. Ambiente mais calmo;

2. Evita iluminação direta;

3. Abaixe o tom de sua voz;

4. Deixe ambiente visualmente mais limpo possível;

5. Os alimentos preferidos da criança; favorecendo uma maior interesse e aceitação.

Recreio

1. Respeitar as necessidades sensoriais da criança

2. Proporcionar cantos com brinquedos que as crianças possam escolher

3. Trabalhar com pequenos grupos em atividades diferentes proporcionando a escolha do grupo e ou atividade

4. Oferecer espaços e atividades que a criança possa brincar em grupos,com um ou dois amigos ou mesmo ficar sozinha.

Saída da Sala

1. Painel da Rotina e explicar para criança o que vai ocorrer (auditiva e visual);

2. Diminuir a chance de comportamento negativo eliminando os estímulos aversivos ( toques e barulho);

3. Deixar a criança carregar a sua mochila nas costas;

4. A criança pode ser a primeira ou a última a deixar a sala de aula.

Outras dicas de modificações e estratégias para ambiente da escola para crianças com TPS. Para as atividades em sala de aula:

1. Organizar o materiais em caixas ou pastas (pistas visuais);

2. Antecipar e sistematizar tarefas apresentadas;

3. Rotina nas atividades;

4. Informações das atividades podem ser auditivas e/ou visuais;

5. Não force contato visual, a criança pode estar compreendendo mesmo que não esteja olhando;

6. Criar situações diferentes para apresentar o mesmo conteúdo, usar recursos visuais, auditivos, táteis, movimento para explorar a mesma atividade;

7. Possibilitar mudanças de posição ou uso de assento diferenciado ao longo do período;

8. Para atividades táteis pode utilizar recursos como pincéis, luvas e rolos possibilitam que a criança a escolha de tocar ou não em determinadas texturas e consistências;

9. Introduzir um estimulo tátil de cada vez (massinha, tinta, areia ou colagem);

Quando diminuímos todos os estímulos, a aceitação do estimulo aversivo pode ser melhor.

A maioria das escolas exigem que o aluno fique quieto, parado e preste atenção na fala do professor por períodos cada vez mais longos à medida que amadurecem. Isso não é fácil para muitas crianças. A sala de aula muitas vezes pode ser um ambiente desafiador para uma criança. Os professores podem melhorar o conforto desses alunos e comportamento através do uso de atividades de integração sensorial. As atividades visam melhorar a capacidade da criança de se concentrar, manter a calma e ficar quieto. 

Fonte: Aline Momo e Claudia Silvestre -Artevidade